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Progettare e valutare nella scuola delle competenze PDF

Francesco Belsito, Francesco Milito

Sebbene parlare di progettazione e valutazione possa sembrare un leitmotiv i cui contenuti e significati debbano essere considerati scontati, purtuttavia chi conosce da vicino il sistema formativo può testimoniare lesigenza, ancora perdurante, della diffusione e del consolidamento di una cultura che porti a compenetrare il valore dei due processi e a padroneggiarne gli strumenti. Lopera, dal punto di vista degli autori, intende rappresentare unoccasione di riflessione, che, muovendo dagli aspetti teorico-epistemologici delle questioni trattate, possa offrire spunti di condivisione circa leffettiva attuazione nel quotidiano fare scuola, con lintento di contribuire al superamento del diffuso ritardo con cui continuano ad essere recepiti i risultati della ricerca. In tale ottica vengono rivisitati strumenti e processi riguardanti la progettazione curricolare e la valutazione, focalizzando i loro risvolti di concretezza e di autenticità, si confida nella possibilità che i docenti ne compenetrino il valore in termini di traducibilità sul piano operativo, dando vita ad una didattica esperienziale, innovativa ed efficace.

Apprendere per competenze nella scuola. Modelli di progettazione anche nella scuola italiana si stanno cercando di attuare quindi processi di cambiamento proprio a partire dal concetto di - rilevare le modalità di lavoro che vengono praticate quotidianamente dagli insegnanti che affermano di progettare per competenze, Perché è importante progettare La progettazione non è un optional Alessandro 7EGGLIPPE La scuola trova la sua ragione d’essere nel momento in cui assicura ad ogni alunno il successo formativo. obiettivo principale della scuola è quindi quello di realizzare interventi di educazione, formazione e istru-

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